Fin avril, les élèves de sixième ont eu la visite d’un légionnaire romain dans le cadre du programme d’histoire et d’une initiation au latin. Cet évènement a eu lieu au collège Simone Veil de Cappelle-en-Pévèle.
Lors de l’intervention :
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Le légionnaire nous a présenté l’équipement du soldat romain. Il se compose d’un casque ingénieusement conçu pour protéger la tête, le visage et le cou sans gêner sa vue et son ouïe, d’une cuirasse composée de lames en métal, du cingulum (tablier composé de lanière en cuir, fixé à la ceinture pour protéger le bas-ventre). D’une paire de caligae (sandales en cuir à la semelle épaisse et cloutée - l’ancêtre des chaussures à crampons). D’un bouclier en bois recouvert de cuir, d’un glaive (gladius), d’un poignard, et de deux javelots.
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Le légionnaire nous a montré le système de correspondance utilisé par Jules César et par des gouverneurs romains : pour envoyer un message, il faut déplacer les lettres de l’alphabet romain. Le but est de faire passer un message sans que l’ennemi sache le déchiffrer.
Il nous a proposé d’en décoder certains.
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“Nous sommes entrés dans la peau d’un soldat romain ! “ explique une élève ayant assisté à l’intervention.
Nous avons dû former des rangs et obéir aux ordres donnés (en latin) par le légionnaire.
Malgré nos efforts, notre camp a perdu ses emblèmes. Chez les romains, la punition est plus que sévère : la mort par le glaive pour trois pauvres soldats choisis par tirage au sort !
Rassurez vous : aucun élève n’a été blessé durant cette séquence.
Cette partie a été beaucoup appréciée par les élèves : “C’était vraiment amusant ! En plus le fait de participer rendait l’intervention plus vivante ! Se mettre à la place du soldat romain était vraiment une expérience intéressante et surtout très amusante !” nous partage Louise H., élève de sixième.
Néanmoins les élèves ont eu leur dose de panique : “C’est très stressant lorsque le légionnaire marche derrière vous et vous surprend d’un coup de bâton sur la table ! Savoir que le dé a pu tomber sur votre numéro et mettre fin à vos jours l’était d’autant plus ! Lorsqu’il tient le glaive et que vous êtes assis, mains dans le dos, votre coeur redouble de vitesse !” explique Amélia D., qui a participé à l’intervention.
Grâce au vidéo-projecteur, nous avons visité un camp romain et découvert toutes ses cachettes secrètes.
Les élèves ont moins aimé cette partie : “C’était intéressant, mais un peu moins vivant que lorsqu’on jouait le soldat. C’était quand même bien car ça permettait de calmer les élèves après cette séquence.” explique Margot U., élève de sixième.
Les élèves ont pour la plupart beaucoup aimé l’intervention :
-“C’était vivant, on était vraiment intégrés dans le cours et on pouvait donc apprendre mais cela restait drôle et était fait de manière très ludique !” partage Louise H.
-“J’aime vraiment bien cette méthode d’enseignement, je pense que pour des élèves qui n’aiment pas étudier et rester concentrer toute une heure ça peut vraiment être intéressant car on apprend sans en avoir l’impression. On est “projeté” dans la leçon !“ partage Margot U.
Certains ont une opinion différente :
-”Même si j’ai beaucoup aimé ces deux heures dans le monde des romains, je ne recommanderais pas cette méthode car pour moi, les élèves ne sont pas assez concentrés sur le cours et au lieu d’écouter ce que dit le légionnaire, ils sont en train de jouer.“ explique Amélia D.
Certains élèves auraient aimé rejoindre l’armée romaine pour défendre leur Empire. Pour d’autres la sévérité de ce régime rend le métier de soldat romain impossible !
Et vous, auriez vous aimé rejoindre l’armée Romaine ?
Juliette M., Celia H., Ninon V.
*Legio expedita ! : Garde à vous !
